Experiencia Personal: amor a distancia con mi pequeña sobrina!!!

Mi pequeña sobrina!!

Hace sólo 15 días que nació en Temuco (Chile) Isabella, la primera hija de mi hermana y la primera nieta y bisnieta para ambas familias.

A pesar de nuestra distancia física, ya nos estamos conociendo y queriendo.

Besos Isa,

Alejandra

Seminario de Aprendizaje basado en Proyectos

Seminario de Aprendizaje basado en Proyectos
N° Visita: 4
Fecha de la visita 28 de febrero
Institución : UNED
Lugar: UNED - Madrid
Exponente: Cargo Miguel Valero-García. Prof. del Departamento de Arquitectura de Computadores de la Universidad Politécnica de Cataluña. http://epsc.upc.edu/%7Emiguel%20valero/

Objetivo de la presentación: Dar a conocer al profesorado de la UNED como se puede organizar un modulo a través de la metodología de aprendizaje en proyectos.

Objetivos propios de la visita :

• Conocer la aplicación de la metodología de aprendizaje en proyectos en el desarrollo del curso de laboratorio de Computación,

• Analizar sus posibles aplicaciones a diferentes materias en estudiantes Universitarios

Resumen de la presentación: El profesor Miguel en una entretenida y didáctica exposición analizo como él con sus colegas de la Universidad Politécnica de Cataluña implementaron un ramo usando una metodología de aprendizaje en proyectos. Al principio, analizo esta metodología desde una perspectiva teórica y luego paso a revisar como y de qué forma la aplica con sus estudiantes.

Preguntas: Las preguntas se concentraron en como aplicar esta metodologías a cursos a distancia.

Transferencia a la realidad Chilena : Para mi lo principal de fue conocer esta experiencia porque en la Universidad de Los Lagos (donde yo trabajo), en algunos módulos se ha trabajado de manera experimental y me pareció interesantes que hay elementos muy parecidos, en especial el tema del control, que al principio al estudiantes se le da un cronograma de las actividades y se le orienta en como irlas desarrollando y luego, se disminuyendo progresivamente las ayudas. Otro elemento interesantes que los profesores dan a sus estudiante una guía muy detallada de cómo tienen que trabajar en grupo y se les pide que ellos planten las reglas de trabajo.

Comentarios: Esta exposición me encanto porque el profesor fue muy claro y oriento su exposición a aspectos del diseño y aplicación del curso, lo que fue muy ilustrativo y provechoso!!

Fundación Radio ECCA - Madrid

Nombre de la visita	Fundación Radio ECCA - Madrid
N° Visita	5
Fecha de la visita	05 de marzo
Institución	Fundación ECCA http://www.radioeccamadrid.org
Lugar	Madrid
Responsable(s) de la visita Cargo	Hortensia Bustos – Directora de la fundación ECCA Madrid
Objetivo de la fundación	El objetivo principal es dar soluciones a las desigualdades provenientes de la discriminación educativa y cultural, a partir de la formación a través de la Radio.
Objetivos propios de la visita	Conocer el sistema de formación por Radio ECCA Analizar el material impreso que le entregan a sus alumnos Analizar este sistema de acuerdo a la realidad Chilena
Resumen de la presentación	La fundación radio ECCA es una entidad sin fines de lucro, de carácter privado e independiente que desarrolla actividades de formación permanente desde 1965. Nació en Canarias, donde se encuentra la sede central, de la mano del padre jesuita Francisco Villén. La metodología propia de enseñanza a través de la radio -sistema ECCA- fue desde entonces la segunda oportunidad de estudio para muchas personas y su éxito fue decisivo para la rápida expansión de Radio ECCA a la pensínsula con el apoyo del Ministerio de Educación. Radio ECCA en Madrid inicia su andadura en 1972, desde entonces han siendo cerca de 30.000 los alumnos que han realizado cursos en la delegación madrileña. Radio ECCA en Madrid ha sido pionera en programas de formación para el empleo en colaboración con el ministerio de trabajo y asuntos sociales, así como en formación permanente del profesorado en colaboración con la consejería de educación de la comunidad de Madrid o en formación para personas discapacitadas SISTEMA DE FORMACIÓN ECCA El Sistema ECCA de formación a distancia se basa en el uso sincronizado de tres elementos: material impreso, audición de clase, y tutorías personalizada. Estos tres elementos no deben ser utilizados por separado, sino de modo complementario, porque en su combinación radica la eficacia educativa de nuestro método. A este sistema propio y único de formación a distancia hay que añadir la solvencia contrastada de nuestra entidad tanto en la organización de acciones formativas presenciales como semipresenciales, lo que nos ha permitido dar respuesta a las necesidades de formación de muchos madrileños y madrileñas. MATERIAL IMPRESO Esquemas, cuaderno de notas y las actividades de evaluación. Esquemas: Especialmente diseñados para enriquecer el aprendizaje durante la audición de las clases teóricas. De este modo se consigue una actividad constante, que estimula una comunicación ininterrumpida entre el profesor y el alumnado, desarrollando una metodología de “escucha activa”. Cuaderno de notas: Equivale al libro de texto, en él se amplía la información que se aporta en las clases. Actividades de evaluación: El alumno realiza las diferentes actividades de evaluación que le permitirán conocer los progresos en su aprendizaje La clase se realiza a través de la radio o con el master grabado en CD de audio. En ellas no se oye una conferencia, sino una explicación minuciosa del contenido del curso. Es eminentemente activa y personalizada. TUTORÍA El material impreso y la clase se complementan con el tercer elemento: El profesor orientador. El sistema ECCA de formación a distancia cuenta con un valioso equipo de profesores que mediante las tutorías fomentan el contacto del alumno con el centro, desarrollándose las siguientes actividades: Orientación pedagógica y solución de cuantas dificultades se hayan podido presentar durante las clases. Recepción y corrección de las actividades de evaluación.
Preguntas	Principalmente las preguntas fueron sobre la metodología de trabajo
Transferencia a la realidad Chilena	En este ámbito: Uno de los aspectos más interesantes es la metodología ECCA, aplicable también a la realidad de Chile donde hay zonas aisladas donde el único medio de comunicación es la radio, Otro punto su metodología de trabajo que es una independiente de los diferentes de las materias que se dan y que hay garantía que es efectiva.
Comentarios	Me pareció muy interesante la metodología de trabajo!

FOREM – Fundación Formación y Empleo

Nombre de la visita	FOREM – Fundación, Formación y empleo
N° Visita	3
Fecha de la visita	26 de febrero
Institución	FOREM www.e-forem.es
Lugar	Madrid
Responsable(s) de la visita Cargos	Pablo de la Os - Encargado de e-learning
Misión de la Institución	La teleformación realizada por FOREM, tiene como objetivo principal conseguir la formación y cualificación de las personas que aún no han accedido a su primer empleo, o que necesitan adquirir un nuevo perfil profesional.
Objetivo propios de la visita	Conocer la forma de trabajo en FOREM y analizar la producción de material para los cursos a distancia que se imparten en la fundación.
Resumen de la presentación	Fundación Formación y Empleo Miguel Escalera - CC.OO. que dispone de distintos espacios de aprendizaje individual y en grupo, práctica, tutoría, asesoramiento y evaluación que facilitarán el desarrollo y participación en los cursos y proporcionarán un soporte de aprendizaje cómodo y accesible para los y las alumnas. Esta cualificación profesional puede obtenerse a través de diferentes modalidades: escuelas taller, casas de oficios y cursos de formación teórico‑prácticos, donde se obtiene un título profesional que habilita para desempeñar una actividad determinada. Los programas de formación ocupacional e inserción profesional son organizados por las distintas Administraciones públicas, estableciéndose como requisito mínimo la edad laboral, dieciséis años cumplidos, y la situación de demandante de empleo, a través de las Oficinas de Empleo. También existen instituciones y asociaciones sin ánimo de lucro, que ofertan cursos de formación ocupacional, a través de convenios con los organismos competentes en fomento de empleo. Temas de los cursos: Temas sociales, orientación profesional, formación del profesorado, informática y diseño básico
Preguntas	¿Formas de financiamiento?, ¿Cuáles son las ofertas de formación?, ¿Cuáles son los métodos de trabajo?, ¿Cómo coordinan el trabajo entre docentes y técnicos?
Transferencia a la realidad Chilena	Los aspectos más interesantes del trabajo realizado en FOREM para la realidad Chilena son los siguientes: Identificación y consolidación de un modelo de formación continua: comunicación , actividad, participacion y informacion Los cursos están estructurados para ser compatible con la actividad laboral y familiar, El material didáctico multimedia de los cursos se trabajan con Adobe Conect uso de la plataforma Moodle, Los cursos se organizan en módulos de 30 a 60 horas, En los cursos hay un profesor/tutor encargado de impartir los contenidos y potenciar el aprendizaje de los alumnos y además esta la figura de una persona que hace un seguimiento semanal de los avances de los alumnos y regulando la participación de estos a través del e-mail y por teléfono.
Comentarios	Me parecio muy interesante la forma de organizar su trabajo

"Seminario de Uso práctico de Pizarras Digitales Interactivas (PDI)"

Nombre de la visita	"Seminario de Uso práctico de Pizarras Digitales Interactivas (PDI)"
N° Visita	2
Fecha de la visita	22 de febrero
Institución	Salón de Actos del Centro de la UNED de Escuelas Pías (Lavapies).
Lugar	Madrid
Objetivo	Dirigido a docentes de centros que están planteando adquirir Pizarras Digitales Interactivas o que las hayan adquirido recientemente. Hablarán responsables y profesores de varios centros que ya utilizan las PDi en sus centros.
Objetivo propios de la visita	Conocer como se utiliza las Pizarras digitales en contextos pedagógicos
Resumen de la presentación	Programa del Seminario de Uso práctico de Pizarras Digitales Interactivas (PDi): Importancia de la formación en PDI. Presentación del proyecto de Investigación “iniciación al uso de PDI en el aula” El equipamiento básico en el aula interactiva. Aspectos funcionales y económicos. El aula digital. “Magia en el aula de primariaé Una clase con PDI. ¿Qué materiales utilizamos? La enseñanza de idiomas de todos los niveles educativos con la PDI. Ejemplos en inglés, francés y aleman Usando las TIC con los alumnos de infantil y primaria. Ejemplos con el software “2Simple”. Experiencias de un CAP con la PDI Una nueva forma de dar clases a la secundaria. La PDI + el software Geogebra y otros.
Transferencia a la realidad Chilena	El recursos disponibles en a través del uso pedagógico de la PDI, son interesantes porque se pueden aplicar a diferentes contextos educativos y con diferentes tipos de usuarios.
Comentarios	Fue interesante el trabajo aplicado de los docentes que expusieron “Magia en el aula Primaria” los Profesores Iban Useros y Bernabé Martín presentaron como explicar conceptos básicos de Biología a través de recursos disponibles en una pizarra digital. Me pareció muy ilustrativo y motivador.

Tabla de relato de las visitas - "CAP – centro de apoyo al profesorado"

N° Visita	1
Fecha de la visita	14 de febrero
Institución	CAP – centro de apoyo al profesorado http://www.educa.madrid.org/web/cap.mostoles/
Lugar	Mostoles- Madrid
Responsable(s) de la visita Cargos	Sr. Andrés Ajo – Director del Centro Sr. Julio Real – Asesor TIC del centro
Misión de la Institución	Formación continua del profesorado de infantil, primaria y secundaria.
Objetivo propios de la visita	Conocer el sistema de formación de docentes en el CAP, tanto en infraestructura como en el desarrollo de los cursos.
Resumen de la presentación	Se presento el CAP, esta institución que atiende en sus necesidades de formación a 2000 docentes que participan en el centro. La formación se organiza según las diferentes demandas de los docentes o de una colectividad de docentes. A partir de ellas se organizan diferentes ofertas de formación, estas son las actividades de formación abierta, actividades institucionales y jornadas. . Las líneas de formación prioritarias: 1) Tecnologías de Información y la Comunicación Alfabetización informática Utilización de herramientas informáticas para impartir clase a las distintas áreas y materias 2) Actualización científica y didáctica: Primaria: mejora de las destrezas esenciales matemáticas y lingüísticas Secundaria: materiales didácticos que se adapten a la diversidad del alumnado 3) Capacitación lingüística del profesorado. Atención especial a los centros bilingües español-inglés 4) Convivencia escolar: Estrategias para la integración de los alumnos en el centro escolar y para el mantenimiento de un adecuado clima de respeto y convivencia Actividades extraescolares que faciliten la convivencia y la integración, como deporte, música, teatro, .... 5) Otras líneas de formación Esta institución es financiada por la consejería de Educación de Madrid a través de un proyecto anual con diferentes ofertas de formación consiguen el financiamiento necesario.
Preguntas	¿Formas de financiamiento?, ¿Cuáles son las ofertas de formación?, ¿Cuáles son los métodos de trabajo?,
Transferencia a la realidad Chilena	Es interesante la forma de organización de las ofertas de formación, es decir, de acuerdo a las tendencia y a las demandas tanto individuales como de colectividad de docentes, La figura del asesor TIC y el coordinador TIC, Sobre el uso de TIC por los docentes, es interesante la forma de trabajo a figura del coordinador TIC quién es el encargado por establecimiento educativo para apoyar a los demás docentes en el uso de las TIC. Para esta tarea este coordinador dispone de 4 horas dentro de su jornada semanal de trabajo, además de una reunión semanal en el CAP con el asesor TIC, Recursos disponibles para apoyar a los establecimientos educacionales: - catálogos de recursos TIC para presentar a diferentes establecimientos y que estos aprendan a usarlos y evalúen la posibilidad de adquirir estos recursos después de un año de uso. - CEVIRED (Centro virtual contenidos y recursos educativos de los CAP) - Maletas Viajeras: Lotes de libros que se prestan a los centros de Móstotes para su utilización en el aula.
Comentarios	A mi parecer se necesita analizar la forma de evaluar la gran cantidad de formación que se imparte a los docentes. En especial falta evaluar la aplicación de la TIC en las clases de los docentes y el impacto de este uso en la institución.